{"id":44,"date":"2024-06-02T18:38:54","date_gmt":"2024-06-02T18:38:54","guid":{"rendered":"https:\/\/mettehejn.dk\/?page_id=44"},"modified":"2024-06-22T09:15:56","modified_gmt":"2024-06-22T09:15:56","slug":"undringer","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/mettehejn.dk\/index.php\/undringer\/","title":{"rendered":"Undringer"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Undringsmodellen<\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"724\" src=\"https:\/\/mettehejn.dk\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Undringsmodel_2-scaled-e1717422435678-1024x724.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-93\" srcset=\"https:\/\/mettehejn.dk\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Undringsmodel_2-scaled-e1717422435678-1024x724.jpg 1024w, https:\/\/mettehejn.dk\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Undringsmodel_2-scaled-e1717422435678-300x212.jpg 300w, https:\/\/mettehejn.dk\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Undringsmodel_2-scaled-e1717422435678-768x543.jpg 768w, https:\/\/mettehejn.dk\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Undringsmodel_2-scaled-e1717422435678-1536x1086.jpg 1536w, https:\/\/mettehejn.dk\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/Undringsmodel_2-scaled-e1717422435678-2048x1448.jpg 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Modellen er inspireret af den norske metode, NysgjerrigPer, hvor eleverne skal arbejde som forskere p\u00e5 egne undringer. Ved den norske metode, blev jeg is\u00e6r inspireret af at arbejde med elevundringer og hvordan elevernes egne undringer kunne f\u00f8re til natur- og teknologiundervisning. S\u00e6rligt p\u00e5 mellemtrinnet. <\/p>\n\n\n\n<p>Det f\u00f8rte til denne didaktiske metode til at gribe natur- og teknologiundervisning an. Jeg har kaldt ovenst\u00e5ende metode for \u201dundringsmodellen\u201d. Herunder er den beskrevet.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><strong>Trin 1:<\/strong> Eleverne undrer sig. Enten p\u00e5 baggrund af et udvalgt emne, som l\u00e6reren faciliterer gennem et \u201dstartsted\u201d &#8211; fx emne, oplevelse, fors\u00f8g eller lignende. Eleverne kan ogs\u00e5 blot undres uden et \u201dstartsted\u201d, hvorfor \u201dstartstedet\u201d ikke fremg\u00e5r af modellen.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><strong>P\u00e5 vej mod trin 2:<\/strong> Videre i processen, hj\u00e6lpes klassen ad med at kategorisere undringerne. De undringer, som ligner hinanden l\u00e6gges sammen og alle undringer sorteres herefter efter f\u00f8lgende unders\u00f8gelses-kategorier:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Eksperiment<\/li>\n\n\n\n<li>Observation<\/li>\n\n\n\n<li>Sp\u00f8rg en ekspert<\/li>\n\n\n\n<li>Lav interview<\/li>\n\n\n\n<li>L\u00e6s og bliv klogere<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Herefter udv\u00e6lges \u00e9n undring, som der skal arbejdes videre med. Enten enkeltvis, gruppevis eller klassevis.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><strong>Trin 2:<\/strong> Der laves 3-4 hypoteser til undringen.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><strong>Trin 3:<\/strong> Design unders\u00f8gelser p\u00e5 baggrund af hypoteserne &#8211; hvordan kan de forskellige hypoteser unders\u00f8ges.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><strong>Trin 4:<\/strong> Del din viden.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:22px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><em>Under &#8220;l\u00e6rervejledning&#8221; finder du en uddybet beskrivelse af de forskellige trin i undringsmodellen.<\/em><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:100px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">At arbejde med undringer<\/h2>\n\n\n\n<p>At arbejde med elevundringer kan faciliteres p\u00e5 mange m\u00e5der &#8211; og du kan finde den m\u00e5de, som passer bedst til dig. Herunder beskriver jeg nogle af de m\u00e5der, hvor jeg bruger elevundringer:<\/p>\n\n\n\n<p>Jeg arbejder b\u00e5de med elevundringer indenfor et givent emne, hvor jeg udv\u00e6lger startsted, fx en oplevelse, og lader elevernes undres p\u00e5 baggrund af denne. Herefter bruger jeg \u201dundringsmodellen\u201d som udgangspunkt for undervisningen.<\/p>\n\n\n\n<p>Jeg arbejder bruger ogs\u00e5 elevundringer til at blive inspireret til min \u00e5rsplan. Her lader jeg eleverne undres bredt og generelt, hvorefter jeg samler dem sammen og udv\u00e6lger s\u00e6rlige undringer. Det giver enormt inspiration til vinklinger p\u00e5 undervisningsforl\u00f8b, som kan arbejdes med i l\u00f8bet af skole\u00e5ret.<\/p>\n\n\n\n<p>Ligeledes har jeg ogs\u00e5 en kasse, hvori eleverne altid er velkommen til at putte nye undringer. Nogle har en v\u00e6h, hvorp\u00e5 de samler elevernes undring. Se fx her: <a href=\"https:\/\/astra.dk\/didaktiske-ressourcer\/forundringsvaeg\/\">https:\/\/astra.dk\/didaktiske-ressourcer\/forundringsvaeg\/<\/a><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:9px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p>Det fineste ved at arbejde med elevundringer er netop, at man kan gemme undringer til senere inspiration eller til udvikling af undervisningsforl\u00f8b i l\u00f8bet af skole\u00e5ret. <\/p>\n\n\n\n<p>Derfor vil jeg opfordre til, at man gemmer de undringer eleverne m\u00e5tte have &#8211; ogs\u00e5 selvom de ikke bliver udvalgt til et forl\u00f8b lige nu og her. <\/p>\n\n\n\n<p>For m\u00e5ske de passer ind p\u00e5 et senere tidspunkt.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:100px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Undringsrejser<\/h2>\n\n\n\n<p>Hele processen i arbejdet med elevundringer; herunder kategorisering af undringerne, dannelse af hypoteser og design, afpr\u00f8vning og forst\u00e5else af de valgte unders\u00f8gelser &#8211; kalder jeg for <em>undringsrejser<\/em>. <\/p>\n\n\n\n<p>Det er selve processen, <em>rejsen<\/em>, som eleverne skal dele deres viden om til sidst i et forl\u00f8b.<\/p>\n\n\n\n<p>Jeg kan komme til at glemme at v\u00e6rds\u00e6tte denne <em>rejse<\/em>, men det er netop den, som udvikler eleverne, og kl\u00e6der dem p\u00e5 til arbejdet frem mod naturfagseksamen.<\/p>\n\n\n\n<p>S\u00e5 brug gerne tid p\u00e5 selve <em>rejsen<\/em>!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Undringsmodellen Modellen er inspireret af den norske metode, NysgjerrigPer, hvor eleverne skal arbejde som forskere p\u00e5 egne undringer. Ved den norske metode, blev jeg is\u00e6r inspireret af at arbejde med elevundringer og hvordan elevernes egne undringer kunne f\u00f8re til natur- og teknologiundervisning. S\u00e6rligt p\u00e5 mellemtrinnet. Det f\u00f8rte til denne didaktiske metode til at gribe natur- [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-44","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mettehejn.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/44","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/mettehejn.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/mettehejn.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mettehejn.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mettehejn.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=44"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/mettehejn.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/44\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":131,"href":"https:\/\/mettehejn.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/44\/revisions\/131"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mettehejn.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=44"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}